A dificuldade de aprovação de inserção de profissionais para que a Educação Pública tenha qualidade

Em 10 de Julho de 2013 foi aprovado o Projeto de Lei nº 3688/2000 pela Câmara de Deputados em Brasília. Este projeto se reporta a inserção do Assistente Social e Psicólogo nas Escolas, o que convenhamos, será um salto de qualidade da Educação. Mas, nem tudo pode ser fácil e perfeito, principalmente o que diz respeito à Educação em nosso país, no último dia 30 de outubro de 2013 foi retirado da pauta da Comissão da Constituição de Justiça e Cidadania (CCJC pelo Ministro Aloisio Mercadante, com o discurso que os municípios não terão como pagar a esses profissionais e irão “quebrar”, pois mal conseguem pagar os salários dos professores. 

Em suma, as crianças e adolescentes, que serão o “futuro do país” ,  no presente são os mais prejudicados e penalizados, principalmente os da rede pública, no que se refere à uma aprendizagem intelectual, moral e social.

Até Breve,

Rosimar Benicio

Ministério da Educação evita que PL Educação seja votado

 

Sessão da CCJC tinha quórum, mas PL Educação foi retirado da pauta (foto: Rafael Werkema/CFESS)

Por solicitação do ministro da Educação Aloízio Mercadante, o Projeto de Lei 3688/2000 (conhecido como PL Educação), que estava previsto para ser votado na manhã desta quarta-feira (30/10), foi retirado da pauta da Comissão de Constituição, Justiça e de Cidadania (CCJC) da Câmara dos Deputados, sob a alegação da necessidade de um acordo com o relator do PL, Fábio Trad (PMDB/MS).

Desde cedo, representantes do CFESS e do Conselho Federal de Psicologia (CFP), que aguardavam o início da sessão da CCJC, viram a articulação de representantes do Governo Federal com parlamentares para que o PL fosse retirado da pauta. O projeto define a inserção de profissionais da psicologia e do serviço social nas redes públicas de educação básica.

O discurso é o mesmo apresentado meses atrás, na Comissão de Educação e Cultura: não há recursos para isso, os municípios mal estão conseguindo pagar o salário de professores e professoras e, por isso, vão “quebrar” se tiverem uma equipe multiprofissional em cada escola etc. E as pessoas mais prejudicadas com esse imbróglio, que já dura 13 anos, não são profissionais do Serviço Social e da Psicologia: são as crianças, que têm que ter ampliado seu direito de acesso e permanência à educação pública e que precisam de melhorias na qualidade do processo de ensino-aprendizagem.

O parecer do relator Fábio Trad ao PL é direto: “votamos pela constitucionalidade, juridicidade e boa técnica legislativa do Substitutivo do Senado ao Projeto de Lei”. Entretanto, segundo o próprio parlamentar, uma reunião será marcada com representantes do Ministério da Educação (MEC) para se tentar chegar a um acordo quanto ao texto do Projeto. Ele não ficou surpreso com a estratégia utilizada para retirar o PL de pauta e afirmou que chegou a ser procurado para alterar seu parecer. Entretanto, Trad garantiu que vai defender aquilo que o CFESS e o CFP julgarem mais procedente em relação à matéria.

Agora, as entidades tentarão uma reunião com o relator e representantes do MEC para discutir, mais uma vez, o mérito do PL Educação, ainda que o mesmo tenha sido vastamente debatido e aprovado pela Comissão de Educação e Cultura.

Foi a segunda vez nesta semana que o CFESS e CFP estiveram na Câmara para acompanhar o andamento do PL. Na tarde de terça-feira (29/10), o projeto estava na pauta, mas não foi votado por falta de quórum na sessão.

O PL Educação precisa ser aprovado na CCJC para ir ao Plenário da Câmara, última instância antes da sanção presidencial. Enquanto isso, a política de educação brasileira e milhões de crianças esperam por este avanço.

O que faz um Assistente Social?

O assistente social atua no campo das relações humanas, promovendo a integração do indivíduo ao seu meio e solucionando os problemas que prejudicam o bem-estar da coletividade

MERCADO DE TRABALHO

O Assistente Social é um profissional da área das relações sociais: na família, no trabalho, na comunidade e na sociedade. É um técnico em gestão de serviços sociais e prestação de serviços socio-educativos e assistenciais. O profissional só estará habilitado ao exercício da profissão após ser registrado no Conselho Regional de Serviço Social-CRESS, que credencia a assumir as competências e atuações privativas do Assistente Social.

Os Assistentes Sociais atuam em:
• Instituições públicas, filantrópicas e privadas de âmbito federal, estadual e municipal;
•  Empresas;
• Organizações populares;
• Entidades e Instituições não-governamentais;
• Unidades de Ensino de Serviço Social.

Desempenha funções de direção, gerenciamento, chefia, supervisão, assessoria, consultoria, pesquisa, planejamento, gestão de banco de dados em política e serviços sociais, docência, monitoramento de convênios e prestação de serviços com atendimento direto a usuários.

 Com um vasto campo de atuação o assistente social pesquisa, planeja, administra, ensina e incentiva as transformações culturais e a participação na formação da política social. Pode atuar junto ao serviço social da família, voltado para a assistência integral à família e que abrange desde a legalização de uniões até a orientação de casais com problemas sociais, como alcoolismo e drogas; na área do menor, criando serviços de colocação profissional e familiar e orientando o encaminhamento de menores com desvios de comportamento.

Na área do serviço social médico, sua atividade inclui desde a triagem e acompanhamento de tratamentos de saúde até o encaminhamento de recursos comunitários ou mesmo a orientação para prevenção e tratamento de doenças.

Na área empresarial, o assistente social age conjuntamente com o setor de recursos humanos na administração de benefícios, treinamentos, prevenção de acidentes de trabalho e seleção de pessoal.

Finalmente, na área de bem estar e promoção social, esse profissional vai atuar junto a órgãos públicos municipais, estaduais ou federais, na promoção de programas que atendam às necessidades básicas do ser humano - alimentação, moradia, educação, saúde e lazer.

Com a nova Constituição e com o Estatuto da Criança, no entanto, o assistente social passou a ser muito mais requisitado, seja pelo aumento no número de adoções, seja pela exigência de sua presença nas comissões de julgamento de menores.

Da mesma forma, todo município, por menor que seja, deve ter programas de distribuição de alimentos e de remédios, passes de ônibus intermunicipais e serviços de ambulância, creches e marcação de consultas - atividades sempre desenvolvidas por assistentes sociais.

FACULDADE
- Duração: 4 anos
- Currículo mínimo: Filosofia, Sociologia, Psicologia, Economia, Antropologia, Formação Social, Economia e Política do Brasil, Direito e Legislação Social, Teoria do Serviço Social, Metodologia do Serviço Social, História do Serviço Social, Desenvolvimento da Comunidade, Política Social, Administração em Serviço Social, Pesquisa, Planejamento e Ética Profissional em Serviço Social
- Área de atuação: junto a equipes interdisciplinares; unidades de serviço social; empresas; hospitais; asilos e magistério
- Perfil do profissional: interesse pelo ser humano e seu contexto social, sociabilidade, criatividade, iniciativa e habilidade em observar, refletir e transmitir idéias.

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Tipos de Autismo

 

Desde que o autismo é um espectro, que engloba uma ampla gama de níveis de funcionamento e transtornos que vão desde o autismo não-verbal, de baixo funcionamento até a Síndrome de Asperger, altamente verbal. Estes distúrbios têm algumas características em comum, mas têm diferenças importantes também.

  

Tipos de Transtornos do Espectro do Autismo

Compreender os diferentes tipos de autismo pode ajudar os professores e as expectativas dos pais de forma e trabalhar em áreas de desafio. Se você está preocupado que você ou seu filho pode ter um desses transtornos de desenvolvimento, é importante falar com o seu médico ou profissional de educação especial imediatamente. De acordo com um estudo publicado na revista Pesquisa em deficiências de desenvolvimento, a intervenção precoce e o tratamento pode melhorar drasticamente o funcionamento de uma criança, não importa que tipo de autismo que tenha.

  

• AUTISMO CLÁSSICO

Caracterizada por problemas com a comunicação, interação social e comportamentos repetitivos, autismo clássico é tipicamente diagnosticado antes dos três anos. Sinais de alerta incluem o desenvolvimento da linguagem atrasada, falta de apontador ou gesticulando, mostrando falta de objetos, e auto-estimulação comportamento como balançar ou bater as mãos. Na maioria dos casos, a doença provoca atrasos significativos no desenvolvimento e os pais ou cuidadores notar que há algo acontecendo durante os anos da criança. No entanto, em casos de alto grau de funcionamento, a criança pode ser ter cinco anos de idade ou mais, antes que ele ou ela receba um diagnóstico.

  

• AUTISMO CLÁSSICO PODE VARIAR DE LEVE OU DE ALTO FUNCIONAMENTO A GRAVE OU DE BAIXO FUNCIONAMENTO:

Autismo de alto funcionamento envolve sintomas como competências linguísticas em atraso ou não-funcional, comprometendo o desenvolvimento social, ou a falta da capacidade de “role play” com os brinquedos e fazer outras atividades lúdicas que as crianças imaginativas neurotípicas fazem. No entanto, as pessoas com autismo de alto funcionamento tem um QI na faixa normal e podem exibir nenhum do comportamento compulsivo ou auto-destrutivo, muitas vezes visto em autismo de baixo funcionamento.

Autismo de baixo funcionamento é um caso mais grave da doença. Os sintomas do autismo são profundos e envolvem déficits graves em habilidades de comunicação, habilidades sociais pobres, e movimentos repetitivos estereotipados . Geralmente, o autismo de baixo funcionamento está associado com um QI abaixo da média.

• SÍNDROME DE ASPERGER

Apesar de não ser incluída como um diagnóstico separado na última revisão do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-V), muitas pessoas têm sido marcadas com Síndrome de Asperger. Este tipo de autismo de alto funcionamento tem algumas características distintas, incluindo excepcionais habilidades verbais, problemas com o jogo simbólico, problemas com habilidades sociais, desafios que envolvam o desenvolvimento da motricidade fina e grossa, e intenso, ou mesmo obsessivo interesses especiais.

Síndrome de Asperger se diferencia do autismo clássico em que não implica qualquer atraso de linguagem significativo ou prejuízo. No entanto, crianças e adultos com Asperger pode encontrar no uso funcional da linguagem, um desafio. Por exemplo, eles podem ser capazes de rotular milhares de objetos, mas podem lutar para pedir ajuda usando um desses itens.

 • TRANSTORNO INVASIVO DO DESENVOLVIMENTO – SEM OUTRA ESPECIFICAÇÃO (PDD-NOS)

Transtorno Invasivo do Desenvolvimento – Sem Outra Especificação (PDD-NOS) é outro transtorno do espectro do autismo, que não mais realiza um diagnóstico oficial separado no DSM-V. Em vez disso, profissionais de saúde mental irão diagnosticar esses indivíduos com autismo de alto funcionamento ou de baixo. Também conhecido como autismo atípico, PDD-NOS envolve alguns, mas não de todas as características clássicas de autismo. As pessoas diagnosticadas com PDD-NOS podem lutar com a linguagem ou as habilidades sociais e comportamentos repetitivos, mas eles não podem encontrar desafios em todas as três áreas. Esta desordem difere de Síndrome de Asperger por causa das habilidades linguísticas; algumas pessoas com PDD-NOS podem ter atrasos de linguagem.

  

• TRANSTORNO DE RETTRESPOSTAS ÀS PERGUNTAS MAIS FREQUENTES SOBRE O DSM-5

Uma vez considerado um transtorno do espectro do autismo, Síndrome de Rett não será incluída no espectro do autismo no DSM-V. Isto é porque Transtorno de Rett é causado por uma mutação genética. Apesar de os sintomas da desordem, que incluem a perda de habilidades sociais e de comunicação, imitar o autismo clássico, a doença passa por diversas fases diferentes. Normalmente, as crianças diagnosticadas com Transtorno de Rett superam muitos dos desafios que são semelhantes ao autismo. Podem enfrentar outros desafios, incluindo a deterioração de habilidades motoras e problemas com a postura, que não afetam a maioria das pessoas do espectro do autismo.

  

• TRANSTORNO DESINTEGRATIVO DA INFÂNCIA.

Outro transtorno do espectro do autismo, que não vai levar um diagnóstico separado no DSM-V, Transtorno Desintegrativo da Infância (CDD) é caracterizado por uma perda de comunicação e habilidades sociais entre as idades de dois e quatro anos. Este transtorno tem muito em comum com o autismo regressivo, e será classificado como um transtorno do espectro do autismo em geral.

Procure ajuda se você está preocupado Compreender os diferentes tipos de autismo, se esses transtornos têm um diagnóstico oficial separado ou não, pode ser muito útil ao formar expectativas, projetando um plano de tratamento, e experimentar com estratégias comportamentais. Com todos os transtornos do espectro do autismo, é importante procurar ajuda logo que você suspeitar que algo não pode estar certo. Sendo ativamente envolvido no tratamento é a maior coisa que você pode fazer para ajudar seu filho ou você mesmo superar alguns dos desafios de transtornos do espectro do autismo. 

Fonte: Autism Types

Créditos: Espaço Autista

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Felicidade

(Içami Tiba)

Os pais podem dar alegria e satisfação para um filho,
Mas não há como lhe dar felicidade.

Os pais podem aliviar sofrimentos enchendo-o de presentes,
Mas não há como lhe comprar felicidade.
Os pais podem ser muito bem sucedidos e felizes,
Mas não há como lhe emprestar felicidade.

Mas os pais podem aos filhos
Dar muito amor, carinho, respeito,
Ensinar tolerância, solidariedade e cidadania,
Exigir reciprocidade, disciplina e religiosidade,

Reforçar a ética e a preservação da Terra.

Pois é de tudo isso que se compõe a auto-estima.
É sobre a auto-estima que repousa a alma,
E é nesta paz que reside a felicidade.

                                                                       
Livro: “Quem Ama, Educa” - Içami Tiba
ISBN: 9788599362587

Aprendizagem Significativa

Para que a aprendizagem provoque uma efetiva mudança de comportamento e amplie cada vez mais o potencial do educando, é necessário que ele perceba a relação entre o que está aprendendo e a sua vida. O aluno precisa ser capaz de reconhecer as situações em que aplicará o novo conhecimento ou habilidade. Tanto quanto possível, aquilo que é aprendido precisa ser significativo para ele.

Uma aprendizagem mecânica, que não vai além da simples retenção, não tem significado para o aluno. Para ser significativa, é necessário que a aprendizagem envolva raciocínio, análise, imaginação e o relacionamento entre ideias, coisas e acontecimentos.

Livro: Problemas de Aprendizagem - Elisabete da Assunção José e Maria Teresa Coelho (ISBN-10: 8508136102)

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A importância da Família em toda a fase da vida

O conceito de família na atualidade é “aquela com quem convivemos”, ou seja, a família ainda é o porto seguro. Sabemos que criar um filho nos dias atuais está complicado e Educar mais ainda, principalmente se não tiver um apoio, alguém com quem se possa pedir ajuda. As dificuldades financeiras ainda é um influenciador na educação formal e informal dos filhos. Ou se depende de um “Bolsa Família” para complementar a renda e manter os filhos na escola ou precisam todos sair para o mercado de trabalho, deixando a educação das crianças aos cuidados de outrem.

O relacionamento se torna cada vez mais distanciado pelo fator tempo e cansaço. Enquanto criança esta falta é compensada com alguns presente, mimos, mas com o tempo as exigências  vão se tornando maiores, e quando percebe , se pergunta em que momento perdeu o controle da situação? O que faltou? Faltou afetividade. Tempo. Dedicação, amor. Carinho.

Nestes momentos, procurar conversar sobre o problema que a aflige (família), manter a calma diante da situação e mostrar aos filhos a importância daquele momento, sendo firme e seguro sem deixar a sensibilidade de lado, ainda é uma das formas de retomar o controle.

Em suma, a família continua sendo o exemplo das crianças e adolescentes, sua presenças em suas vidas  as tornarão fortes e mais seguras em seu caminho.

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